Varia

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1 août 2009

Les 10 meilleurs blogs de philosophie

Une liste établie par Brian Leiter :

26 avril 2009

Tas de liens

Un petit tas de liens pour le dimanche soir.

Devrait-on légaliser la polygamie ? Cette question a été récemment soulevée dans les médias et elle risque de refaire la manchette encore et encore. Jusqu’à maintenant, l’opinion selon laquelle il faut maintenir l’interdiction semble faire consensus. Dans le contexte actuel, cette opinion me semble en effet justifiée. Mais je ne suis pas convaincu par l’argument généralement avancé pour justifier cette opinion.

Légaliser la polygamie ?

Le carnet Web de Martin Leblanc, autour des problèmes de société, d’éthique appliquée et de philosophie politique.

« L’atelier démarre par une question inscrite au tableau, que les enfants découvrent, au moment où elle est inscrite. Par exemple : « C’est quoi réfléchir ? ». Cette question a été choisie, soit par moi-même, l’enseignant, en fonction de ce qui m’apparaît subjectivement intéressant pour mon groupe-classe, soit par les élèves, à qui je demande des thèmes philosophiques qui pourraient les intéresser. Sachant que des règles de conduite pendant ce moment ont été indiquées au début de l’année, l’atelier démarre très rapidement à partir de la question, sans besoin d’autres paroles.  »

Mon regard sur les ateliers de réflexion collective

Daniel Gostain et les ateliers de philosophie pour les enfants, avec 2 comptes-rendus de séances sur la vérité et le mensonge.

« Cette spécificité consiste tout d’abord à renoncer à la « philosophie académique » marquée par les grandes problématiques métaphysiques de la tradition, qui n’ont généralement pas leur place dans les questionnements de projet, ainsi qu’il ressort avec évidence de l’expérience pédagogique de chacun. Cela implique de détourner les étudiants de la tentation consistant à « plaquer » des problématiques ou des notions toutes faites d’histoire de la philosophie sur leur projet, lequel est toujours original et singulier et appelle des notions et des problématiques propres, qu’il faut construire au cas par cas. Mais cela signifie qu’il faut nous détourner nous-mêmes, professeurs de philosophie, de la tentation qui consisterait à exiger des candidats, dans leurs travaux écrits comme dans leurs prestations orales, des connaissances d’histoire de la philosophie ou une maîtrise des grands textes classiques, qu’ils ne sont pas tenus de connaître et que nous n’avons pas à attendre d’eux. Nos exigences sont ailleurs et sont cependant proprement philosophiques. »

La philosophie appliquée

Le carnet Web de Stéphane Vial.

29 novembre 2008

Séminaire de thèse

Un carnet Web pour le séminaire de thèse des doctorants d’Étienne Tassin :

L’objet de ce site est que chacun puisse retrouver ici toutes les informations du séminaire, les textes des interventions des uns et des autres, les adresses e-mail, les travaux et l’actualité des doctorants et des post-doctorants, des ressources documentaires et des liens pour l’écriture de thèse, etc.

26 novembre 2008

Le désir attrapé par la queue

Une bibliographie sur le sexe, le genre et la sexualité.

9 mars 2008

Comment ne pas avoir envie de cogner les élèves ?

Je rentre tout juste de cours et avoue avoir eu une sacrée pulsion de meurtre. J'ai avec moi en préparation à l'agrégation une élève qui, cours magistral ou pas, n'arrête pas de poser des questions. Cela pourrait parfois être constructif, mais ça ne l'est pas. Pourquoi ? Parce qu'il semblerait que la demoiselle ait pris du retard, et conséquemment pose des questions qui ne font pas sens, ou alors s'explicitent très clairement chez les auteurs... il suffirait alors de lire. Je me suis donc retenue, encore une fois, de lui expliquer qu'elle ralentissait le cours par ces interruptions récurrentes, et que subséquemment, elle nous ralentissait tous.

Comment ne pas avoir envie de cogner les élèves ?